Los títulos de Grado constan de 240 ECTS, (1 crédito ECTS= 25 horas). El número total de créditos por curso académico es de 60. Los 240 créditos se distribuyen según se recoge en la tabla siguiente:  

* En la Facultad de Educación de Toledo, las menciones cualificadoras que se imparten en la especialiadad de Educación Primaria son:

• Mención en Lenguas Extranjeras: Inglés (LE),  Mención en Educación Musical (EM), Mención en Educación Física (EF),  Mención en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación (TICE) y Mención en Lenguas, Lectura y Multiculturalidad (LLM).
• La mención cualificadora que se imparte en la especialiadad de Educación Infantil es: Mención en Lenguas Extranjeras: Inglés (LE). Además, existe una serie de asignaturas optativas que se podrán elegir en los cursos de tercero y cuarto, respectivamente. Dichas asignaturas pueden ser consultadas en el siguiente enlace

En los Anteproyectos de las Memorias para la solicitud de verificación del Título de Grado de Maestro de Infantil y Primaria, el Prácticum tiene carácter obligatorio y consta de 42 créditos ECTS de prácticas de formación generalista y 6 créditos de formación didáctico-práctica vinculada a la mención.

El Prácticum se estructura, como ya se ha señalado, en dos asignaturas "Prácticum I", de 18 créditos de formación generalista, a cursar en tercer curso (primer semestre), y "Prácticum II", de 24 créditos, a cursar en cuarto curso (segundo semestre) y en la que se continúa la formación generalista y se completa, en su caso, la práctica en la mención cualificadora.

Ordenación básica del programa de actividad del Practicum

Los contenidos y las actividades del Practicum I, como del Prácticum II se estructuran de la siguiente forma:

Competencias y resultados de aprendizaje que deben alcanzar los estudiantes durante el periodo de prácticas

En este documento, que pretende orientar eficazmente tanto al estudiante como al resto de la comunidad que participa en el desarrollo y evaluación de las prácticas, hemos creído conveniente ordenar dichas competencias en torno a unos marcos que facilitan y establecen los necesarios procesos de coherencia y cohesión que tienen que existir entre: las actividades del estudiante en los Centros, los trabajos de análisis y reflexión que tendrá que realizar al final de cada periodo y los criterios con los que, necesariamente, se le evaluará.

Competencias propias de la asignatura

En relación con el centro escolar

1. Conocer la organización y gestión de los colegios de Educación Infantil y Primaria y colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa.
2. Conocer y encuadrar el centro en su entorno.
3. Participar en propuestas creativas en colaboración con el profesorado del centro.

En relación con la gestión y programación de aula

1. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de su gestión a través de la observación y la participación activa en ella.
2. Conocer las áreas curriculares de Educación Infantil y Primaria, las didácticas en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje, la relación interdisciplinar entre ellas y los criterios de evaluación.
3. Iniciarse en el diseño, planificación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje.
4. Conocer variados instrumentos, materiales, recursos y fuentes de información.
5. Participar en propuestas creativas en colaboración con el profesorado del Centro.

En relación con la intervención en el aula

1. Iniciarse en la puesta en práctica de sesiones o secuencias de trabajo bien estructuradas y motivadoras.
2. Organizar adecuadamente el tiempo y los espacios. Emplear materiales y recursos diversificados.
3. Utilizar métodos de enseñanza interactivos y cooperativos. Promover el aprendizaje autónomo y activo del alumno y su pensamiento reflexivo.
4. Conocer y aplicar destrezas comunicativas en el aula para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
5. Adecuar los diferentes momentos y procesos de enseñanza-aprendizaje a la diversidad presente en el aula.

En relación con la transferencia aplicada de conocimiento entre la Facultad y la escuela. Análisis, reflexión y metacognición

1. Establecer un vínculo efectivo entre los diferentes contenidos teórico-prácticos recibidos en la Facultad y la realidad de las aulas de Educación Infantil y Primaria.
2. Saber aprovechar los conocimientos adquiridos para:
   • recoger, analizar e interpretar datos relevantes del ámbito escolar,
   • fundamentar y planificar la propia tarea docente,
   • reflexionar desde la observación y la participación activa en el aula y
   • Elaborar propuestas de innovación y mejora.
3. Elaborar una memoria de prácticas que incluya una reflexión metacognitiva alrededor de la experiencia personal en la escuela, apoyándose para ello en distintas aportaciones teóricas. Ser capaz de fundamentar la tarea profesional sobre una base conceptual sólida y diversificada.

Evaluación - Sistema de calificaciones

Evaluación - El tutor de la Facultad